Рассматриваются психологические механизмы и содержательные характсристики взаимосвязи понимания старшеклассниками других люден и самих себя. Выявлен характер влияния значимых взрослых и сверстников на самопознание старшеклассников. Выделено «ядро» устойчивых качеств, общих для структур понимания других, самопознания и эталона, на основе которого осуществляется cpaвнение себя со значимыми другими. Определена группа качеств, эмансипированных от «ядра» этих структур и составляющих «зону ближайшего развития» самопознания старшеклассника. Полученные результаты позволяют определить характер воздействий, формирующих осознание старшеклассниками качеств данной группы в других и в самих себе.